Scheda di lettura del Modulo 7, approfondimento 2, di Giorgio Tartara

L’autore parte dalla considerazione che si devono esaminare separatamente le problematiche relative ai ciechi e agli ipovedenti.

• Per i ciechi l’uso del PC permette prestazioni precedentemente impensabili, garantendo loro l’accesso alla comunicazione e all’informazione. Per accedere al PC i problemi sono dati dall’output e non dall’input (un cieco può scrivere con una tastiera normale); il video deve invece essere vicariato da attrezzature specifiche:
• Software di screen reader (che legge ciò che è rappresentato sul monitor)
• La sintesi vocale
• La riga braille labile
• Per gli ipovedenti è fondamentale sfruttare al massimo il residuo visivo e quindi lo schermo, è necessario anche in questo caso far uso di particolari accorgimenti:
• Monitor di grandi dimensioni
• Personalizzazione della configurazione del PC (nei casi meno gravi può rappresentare la soluzione sufficiente)
• Gli “Ingranditori”, particolari software che agevolano l’accesso al computer grazie a funzioni di ingrandimento e di personalizzazione del cromatismo e del contrasto.

Per ognuno degli argomenti indicati sono segnalati siti sui quali trovare informazioni e software di prova.

Vengono quindi riassunte le principali linee di impiego delle TIC a scuola con alunni disabili visivi (strumento di lavoro; partecipazione alle attività di classe con le TIC; strumento di produzione da parte degli insegnanti).

Alla fine viene formulata qualche considerazione sui differenti ambiti disciplinari; l’uso delle TIC è indubbiamente vantaggioso tutte le volte che si richiede la lettura o la scrittura di testi, qualche problema è dato dalle attività di tipo grafico e particolarmente complesso è l’impiego nella scrittura matematica: è infatti facile effettuare una scrittura sequenziale ma diventa molto difficile l’elaborazione delle formule.